玫瑰崗中學藝術教育

玫瑰崗學校是一間由天主教道明會於1959年創辦的學校,設有幼稚園、小學、中學部,校址位於灣仔半山跑馬地司徒拔道。以「信守真理」為校訓,着重培養學生的責任感,使成為對社會有用的公民及虔誠的天主教徒。

玫瑰崗中學 提供多樣化藝術課程

玫瑰崗學校藝術教育為除了能讓學生發揮潛能、培養學生主動學習、提升對藝術創作的興趣。數十年來,玫瑰崗中學在戲劇、音樂或視覺藝術方面都有出色表現,學校曾分別在2003年獲藝術發展局頒發藝術教育銀獎;另於2007及2011年視覺藝術科與音樂科教師分別獲行政長官卓越教師獎(藝術教育領域) 等。現時玫瑰崗中學課程除了開設中學文憑試課程,亦重視學生的全人發展,在新高中其他學習經歷及聯課活動方面都為玫瑰崗中學學生提供多樣化的藝術學習課程。

2016年,玫瑰崗中學學生參觀賽馬會流行藝術館。
2016年,玫瑰崗中學學生參觀賽馬會流行藝術館。
玫瑰崗中學學生透過音樂活動提升個人自信。
玫瑰崗中學學生透過音樂活動提升個人自信。
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玫瑰崗中學 藝術教育 卓越成就

玫瑰崗中學致力推動與視覺藝術及音樂有關的活動,並在此範疇取得豐碩的教學成果。本校的視覺藝術科及音樂科老師分別在2006-07年度及2011-12年度獲得行政長官卓越教學獎;玫瑰崗中學的學生亦踴躍參與校內及校外的比賽、表演及活動,並取得傑出的表現,贏得不少獎項。

玫瑰崗中學學生踴躍參與校內及校外比賽,表現出色,屢獲獎項。
玫瑰崗中學學生踴躍參與校內及校外比賽,表現出色,屢獲獎項。

玫瑰崗中學的視藝及音樂活動不只將校園藝術推廣到社區,更透過多元的藝術表演提升學生的自信。本校曾參與「七彩眼睛看香港2014」,本校合唱團也在2015年假禮頓山社區會堂,參與名為「Rainbow Connection  II」的音樂會,這些饒富意義的活動,引起學生對社區的關懷。

梁崇任老師(第一行右一)與玫瑰崗中學同學跟來自捷克的藝術家交流。
梁崇任老師(第一行右一)與玫瑰崗中學同學跟來自捷克的藝術家交流。

梁崇任老師為本校藝術教育學習領域統籌,並曾出任教育局藝術教育學習領域課程發展議會委員。近年,梁老師亦代表藝術教育界別擔任香港藝術發展局委員,致力與本地及海外專家推動及進行藝術交流。在梁老師的專業帶領下,玫瑰崗中學學生透過不同的學習經歷有莫大裨益。

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玫瑰崗中學 藝術教育 延續輝煌

玫瑰崗中學致力推動與視覺藝術及音樂有關的活動,並在此範疇取得豐碩的教學成果。本校的視覺藝術科及音樂科老師分別在2006-07年度及2011-12年度獲得行政長官卓越教學獎;本校的學生亦踴躍參與校內及校外的比賽、表演及活動,並取得傑出的表現,贏得不少獎項。

玫瑰崗中學學生踴躍參與校內及校外比賽,表現出色,屢獲獎項。
玫瑰崗中學學生踴躍參與校內及校外比賽,表現出色,屢獲獎項。
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視藝教案分享 : 緬懷之旅 (教學重點)

主題 :《兩代共融的階梯向上爬的溝通

目的:透過計劃增加同學對長者的了解、關懷和尊重。

同學運用視覺藝術創作表達個人在計劃中的體會。

同學進行集體協作,完成一組裝置創作,深化同學對創作和展覽的認識。

施教年級:中四、中五

日期:2016年11月-2017年3月

循環週數:由第6週-第12週 (約3個月,每週兩教節)

教學重點:

單元及教節 教學重點與安排 評賞學習
參考作品/情境
創作體驗
媒介/物料/技巧
1.

主題探討-藝術緬懷之旅活動後探討

(6-7週)

重點:

1. 藝術緬懷之旅活動總結,同學進行討論及分享

2. 同學除透過活動了解長者以往年青時的生活,也試接觸身邊的長,如祖父母、鄰居或較年長老師/神父,增加對上一世代生活了解

3. 認識佈展及視藝展覽策劃

安排:

1. 分年級進行總結及討論

2. 駐校藝術家到訪,向同學介紹展覽安排及認識佈展工作

3. 構思集體創作計劃

 

欣賞視藝展覽實例

2.

媒介研習-

認識繪畫、雕塑與裝置創作

(8-9週)

重點:

1.     能掌握繪畫、雕塑與裝置創作   的視覺傳意特性

2.       能運用不同物料、設置,因應表現空間來表達個人創作意念

3.       能夠為自己的創作進行有系統的製作計劃,並提出有效解決的方案

4.        在創作中靈活應用設計原理

5.       完成創作草稿設計

安排:

1.      介紹繪畫、雕塑與裝置創作

2        指導同學探討個個人與長者的關係,並以草稿發展意念

3        讓學生作不同技法、物料組合的創作試驗

4        指導學生完成草稿,並能對主題作出相關回應

 

*選多件西方及本地戶外雕塑作評賞介紹如羅丹、畢卡索、享利摩爾、卡達、朱銘、張義、文樓等,及後可選部份件作品完成評賞分析練習,分析重點如下:

 

i. 分析其視覺元素,如造型、色彩、質感及素材等表現

ii. 探討作者的意念、風格、內心信念及作品放置的環境

 

 

3

視覺形式

表現製作-生活記憶與長者關懷

(10-12週)

重點:

1.       掌握想像、意像、記憶及抽象的視覺傳意效果

2.       運用色彩學原理傳意

3.     創作適當的構圖、圖像如標記/符號及素材以配合指定的題材。

4.       能夠有系統地分析主題,並提出最理想的視覺演譯。

5.     能夠透過平面或半立體創作有系統地表現意念。

6.     認識不同類別的繪畫工具及拼貼物料。

安排:

1.        探討不同繪畫方法及風格

2.        指導學生使用各種乾/濕性顏料及拼貼,進行媒介探索

3.        指導學生運用不同的筆觸、色彩及構圖創造作品

4.        運用不同型式、媒介如素描、繪畫、攝影及拼貼等表現個別意念或構思

5.        指導學生完成作品集記錄。

6.        總結各同學之表現及進行互評和評核

 

視乎同學個別選材

以平面為主

 

繪畫/拼貼

同學自選

 

雕塑探索

*同顏料 /拼則素材

*安排學生對不同物料進行分析和試驗

*畫為主,可加各種物料拼貼裝飾,但不能改變小木框畫原本的外型

 

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視藝教案分享 : 緬懷之旅 (參展作品)

作品名稱:溝通

媒介:集體合作裝置、木梯、帆布畫架、彩色綢緞繩

尺寸:兩座6尺高木梯

參展作品《溝通》
參展作品《溝通》

作品介紹:

玫瑰崗中學同學們共同經歷藝術緬懷文化之旅計劃後,各有共鳴和體會;他們以簡單的兩幅小型繪畫表達自己所感,以作為對計劃的回應。最後把作品於新舊兩座木梯上作展示,表現各人透過計劃學習獲得的體驗和發現,同時也展現了隔代間的差異;不過最重要的都是人與人之間的溝通!歲月造成的隔膜,其實也可透過互相認識和了解而把距離拉近。

參與學生:

中四 : Jenny Chan, Sin Yee, Laiane Liang, Ivy, Stephanie, Cartis Lo, Eva Mok, Sarah, Karen, Tam Pui Man, Wong Ka Yuk, Lance

中五 : James, Kym, Julia, Shanille, Huzeaf, Shirley Chan, Marielle, Jannis Siu

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視藝教案分享 : 緬懷之旅 (學生分享)

學生分享

「老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼。天下可運於掌。」人生在世,不得不經過兩個時期,年老時需要他人的扶助,正如年幼時需要別人多照管。如今的人心漸漸冰冷,人們對未知的明天依舊是惶恐不安,已是少有人能懂得他獨特的情誼了吧,或許駐步想想,自己怎會不老去呢?如今那些服滿滄桑的老人,不過也是自己未來的倒影罷了。善待老人,就是善待明天的自己;關懷幼小,也是感謝曾經的自己,讓關愛在前方,亮成一盞明燈。(中四 莫檸菲 Eva)

經過這次學習活動,我獲得寶貴的經驗獲益良多。平日較少接觸長者,亦較少與他們溝通,以前我曾經認為長是嚴肅的,知識層面較落後,但當我真正與他們聊天的時候,才發覺是不一樣;他們也會健談,經常揚起笑臉,知道的事比我還要多,從過去到現時的國際大事也得清楚!透過今次藝術緬懷之旅我對長的印象已完全改變了!他們與我們除了可以融洽相處,也是大家互相學習的好對象。(中五 陳曉媚 Shirley)

我的作品內容是以《姻緣》為題材,選擇了五十年代的傳統嫁衣服飾與現代嫁衣婚紗作比對。創作靈感是來自一次活動中我與長者的對話,談話中長緬懷她們在五十年代的愛情故事和婚嫁的情況,因此我可以了解當時生活的艱辛,以及兩代在愛情上的不同觀念,相對現代生活環境富裕較以往幸福。這是一個十分有意義的視藝科研習計劃,可以令我了解長者們在戰後時的辛酸,也令人深思我們在當下要珍惜所擁有的幸福!(中四 譚佩雯)

This year we had visit about comparing the old and the new toys and materials with the elderly. There were a lot of elderly that we could interact with. We grouped up with the other students to communicate with the elderly about their past life and how different it is now. Not only did we do that, but also had a puppet show about the youths and elderly. We also showed them our toys now and compared it to their toys in the past. Overall, it was quite a good experience and opportunity for us. (S5 Shanille )

My artwork “draw & paint” was the old post box and the new post box. Before was unique and colorful, now it boring and simple style. In last October we had to go to a school for a program, we had the chance to interact with the elderly and learn about their teenage life comparing to now, it was such a great experience because I get to realize how lucky we are now. We have food, we have bed to sleep on every day, but them they had almost one meal and maybe not even a bed to sleep on. This project was great and fun as I learnt to appreciate what I have. (S4 Laiane Liang)

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視藝教案分享 : 緬懷之旅 (教師分享)

教師分享

當初收到「跨代共融」藝術緬懷之旅的計劃時,第一個感覺是:這會是一個很難去推動學生參與的計劃。要知道同齡、同年代的人能夠共融已不是一件容易的事,更何況是相隔兩個世代的老年人和年青人呢?所以說「溝通不易,遑論共融」。然而,在兩次和老人家的相處活動中,看到的竟不是隔膜,而是溝通,這點真的令我有點意想不到。之後的創作,我們就決定用「溝通」作為主題,嘗試去尋找兩代之間的「共同點不同處」,如兩代的兒時玩具、生活用品和環境等,最後以「連線」的形式將兩者緊緊連繫起來。同學們在這次計劃中確實獲益不少。(鄺雪玲老師)

 

藝術緬懷文化之旅計劃不單只主題對師生有新鮮感,而且還存有一份獨特的情意。面對今日扭曲的人性面貎和價值觀,「怪獸家長」或「病態小公主與王子」湧現,造成學校和家庭教育困難非常。今次透過別開生面的創意啟發活動,除了讓時下同學了解上一代的生活模式與核心價值,更給予同學和長者互動學習的良好機會,這份可貴的藝術學習體驗和分享,希望把兩代的距離拉近,珍貴的隔代情懷是可以延續與傳承在新一代之中!(梁崇任老師)

 

校長片語

經過藝術緬懷文化之旅後,很高興看到學生的藝術成果,以及他們心靈上的健康成長。學生們變得更懂關懷長者,反思生活及更珍惜現在擁有的東西,他們的心靈確有明顯的成長。隨著活動的結束,相信同學在藝術知識和社會了解上也獲益匪淺,希望同學能做到知行合一,把學會的知識在生活實踐,關愛長者,關心社區。(黃碧瑜校長)

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